Hipertexto
El hipertexto está centrado principalmente en que el usuario pueda realizar cosas nuevas, así como añadir, conectar y así mostrar la información.
El primer sistema hipermedio real, fue desarrollado por Andrew en 1978. El cual empleó el “joystick” para poder ejecutar ciertas tareas como: adelantar, retroceder, subir y bajar.
La verdadera pauta de la fama del hipertexto fue en 1987, cuando Apple incluye en computadoras un lenguaje muy importante enfocado a objetos. Un autor más se refiere al hipertexto como un libro impreso en el cual el creador puede disponer de herramientas necesaria que le permitan modificar la redacción a su tamaño oportuno. Otra definición muy importante es en 1988 por Fiderio, donde cita al hipertexto de a cuerdo a dos niveles: en el nivel elemental, como un manejador de base de datos que accede a la conexión de información usando enlaces asociativos.
En un nivel mayor, el hipertexto es un entorno de software que realiza tareas colaborativas, así como permite la transmisión y captación de conocimiento.
El teórico del hipertexto y escritor Mark Bernstein en el año de 1998 enuncia, que todavía no tenemos géneros hipertextuales, ya que aun no tenemos suficientes hipertextos.
De acuerdo a la literatura el texto tiene un inicio y un final; mientras que el hipertexto no, sino que se crea en cada lectura acorde a los recorridos que prefiera el lector.
Landow en 1997 fomenta en su obra las posibilidades educativas del hipertexto basadas a su experiencia en la enseñanza de la Literatura, que el hipertexto es una tarea que une el desempeño de muchos.
La posibilidad de contribuir, reflexionar, crear, es decir de “asociar” elementos, es el principio de la destrucción de obstáculos que obligan a distinguir separaciones entre materias educativas.
Landow menciona que mientras el texto clásico es un instrumento d enseñanza, el hipertexto es un instrumento de “aprendizaje”.
Finalmente se citará una visión mas amplia a cerca del hipertexto, el cual constituye una posibilidad democratizadora, constructiva, verificativa, contributiva, que implica la iniciativa, ésta fundamentada en el intercambio colectivo, y en la acción que activa las tácticas y las competencias de cada uno en la comunicación, la tolerancia y el respeto a la heterogeneidad.